Proposte per una didattica a distanza (work in progress)

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scuola chiusaDi fronte all’emergenza corona virus che sta attraversando la nostra regione, tutti gli insegnanti cercano strumenti, modalità per realizzare una didattica a distanza. Queste sono solo alcune proposte, sicuramente da migliorare, che ho pensato di condividere sul mio blog. I materiali possono essere utilizzati anche per l’istruzione domiciliare o in flipped classroom.

Tutto ciò è stato possibile grazie a molti insegnanti che condividono idee, lavoro, materiali che ho utilizzato per creare le attività da svolgere a casa.

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L’aria, classe terza(work in progress)

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Classe: terza

Traguardi per lo sviluppo di competenze

L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.
Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.

Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. Continua a leggere “L’aria, classe terza(work in progress)” →

Diorama della montagna, classe terza

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Classe: terza

Titolo: La montagna

Traguardi per lo sviluppo di competenze

Riconosce e denomina i principali «oggetti» geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.).

Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale.
Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.

 

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Frazioni e numeri decimali

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Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria

Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni, percentuali, scale di riduzione…).
Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà.

 

Obiettivi di apprendimento

  • Operare con le frazioni e riconoscere frazioni complementari ed equivalenti.
  • Utilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane.

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Coding alla primaria. Come sviluppare il pensiero computazionale.

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L’abitudine spegne la meraviglia e stordisce l’attenzione.

Solo la novità accende l’intelligenza e l’immaginazione.

pensiero computazionale

“Gli alunni potranno essere introdotti ad alcuni linguaggi di programmazione particolarmente semplici e versatili che si prestano a sviluppare il gusto per l’ideazione e la realizzazione di progetti (siti web interattivi, esercizi, giochi, programmi di utilità) e per la comprensione del rapporto che c’è tra codice sorgente e risultato visibile.”(Indicazioni Nazionali 2012)

Il pensiero computazionale costituisce la quarta abilità di base oltre a saper leggere, scrivere ed eseguire calcoli.

Buon anno 2020! Statistiche 2019

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“Sii sempre in guerra con i tuoi vizi, in pace con i tuoi vicini, e lascia che ogni nuovo anno ti trovi un uomo migliore”

Benjamin Franklin

IMG_9102Grazie a tutti i lettori che sono passati a fare visita, che hanno dedicato il loro tempo a leggere il mio lavoro e hanno lasciato un gentile pensiero.

Un grazie di cuore alle persone che hanno pubblicizzato le mie pagine.

Auguri agli insegnanti che condividono le loro idee e sono fonte di arricchimento per tutti! Continua a leggere “Buon anno 2020! Statistiche 2019” →

Problemi classe terza

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Se tu hai una mela, e io ho una mela, e ce le scambiamo, allora tu e io

abbiamo sempre una mela per uno. Ma se tu hai un’idea, ed io ho un’idea,
e ce le scambiamo, allora abbiamo entrambi due idee.

(G. B. Shaw)

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Matematica

Classe terza

Traguardi di sviluppo delle competenze

Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria.
Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista di altri.

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