“Ogni studente suona il suo strumento, non c’è niente da fare. La cosa difficile è conoscere bene i nostri musicisti e trovare l’armonia. Una buona classe non è un reggimento che marcia al passo, è un’orchestra che suona la stessa sinfonia.”
Diario di scuolaD. Pennac
Competenze chiave europee
Comunicazione nella madrelingua
Competenza in campo scientifico
Competenza in campo tecnologico
Competenze sociali e civiche
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.
Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale.
Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.
Ogni volta che impariamo qualcosa di nuovo, noi stessi diventiamo qualcosa di nuovo.
(Leo Buscaglia)
L’apprendimento è un tesoro che seguirà il suo proprietario ovunque.
(Proverbio cinese)
Classe Prima
Disciplina: Matematica
Competenze chiave europei
La competenza matematica è l’abilità di sviluppare e applicare il pensiero matematico per risolvere una serie di problemi in situazioni quotidiane. Partendo da una solida padronanza delle competenze aritmetico-matematiche, l’accento è posto sugli aspetti del processo e dell’attività oltre che su quelli della conoscenza. La competenza matematica comporta, in misura variabile, la capacità e la disponibilità a usare modelli matematici di pensiero (pensiero logico e spaziale) e di presentazione (formule, modelli, schemi, grafici, rappresentazioni).
Traguardi per lo sviluppo di competenze
L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice.
Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici.
“Se ascolto dimentico, se vedo ricordo e se faccio capisco.”( proverbio cinese)
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria
L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.
Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.
Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.
Obiettivi di apprendimento
Individuare, attraverso l’esperienza diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà, descriverli nella loro unitarietà e nelle loro parti, scomporli e ricomporli, riconoscere funzioni e modi d’uso.
Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà
“Everyone is entitled to all the rights and freedoms set forth in this Declaration, without distinction of any kind, such as race, colour, sex, language, religion, political or other opinion, national or social origin, property, birth or other status..”
“On the occasion of International Mother Language Day 2018, UNESCO reiterates its commitment to linguistic diversity and invites its Member States to celebrate the day in as many languages as possible as a reminder that linguistic diversity and multilingualism are essential for sustainable development.” Unesco 2018
Le foto dell’evento: cartelloni realizzati dalle classi 3C, 4D e sezione C della scuola dell’infanzia di Medole.
Il progetto è stato inserito sul E-Twinning con la proposta di coinvolgere un numero alto di scuole per la giornata della lingua madre dell’anno prossimo. Festeggia con noi la giornata della lingua madre!
Ci sono tra 6000 e 7000 lingue nel mondo parlate da 7 miliardi di persone divise in 189 stati indipendenti. La maggior parte delle lingue del mondo sono parlate in Asia e in Africa.
Almeno la metà della popolazione del mondo è bilingue o plurilingue, es. parla due o più lingue. Il bilinguismo stimola la plasticità cerebrale, previene l’invecchiamento neurale e facilita l’apprendimento delle lingue.
Il bilinguismo ed il plurilinguismo portano anche dei vantaggi economici: si trova lavoro più facilmente se si parlano lingue diverse, e le aziende multilingue sono più competitive rispetto a quelle monolingui.
In una persona bilingue le lingue sono in relazione tra loro come i membri di una famiglia.
La maggior parte delle lingue europee appartengono alla grande famiglia indoeuropea e possono essere suddivise in tre grandi gruppi: germaniche, romanze e slave.
La famiglia delle lingue germaniche comprende danese, norvegese, svedese, islandese, tedesco, olandese, inglese e yiddish, tra gli altri.
Le lingue romanze sono italiano, francese, spagnolo, portoghese e rumeno, tra gli altri.
Le lingue slave sono russo, ucraino, bielorusso, polacco, ceco, slovacco, sloveno, serbo, croato, macedone, bulgaro e altre.
Molte lingue europee usano l’alfabeto latino. Alcune lingue slave usano l’alfabeto cirillico. Greco, armeno, georgiano e yiddish hanno il loro alfabeto.
Le lingue non europee più diffuse sul territorio europeo sono l’arabo, cinese e l’hindi, ognuna con il suo sistema di scrittura propria.
A causa del flusso di migranti e rifugiati, l’Europa è diventata in gran parte multilingue. Solo a Londra, si parlano 300 lingue (arabo, turco, curdo, berbero, hindi, punjabi, ecc.).
Le lingue più parlate
Il Cinese risulta la lingua più parlata al mondo da ben 1 miliardo e 213 milioni di persone.
A seguire:
329 milioni di persone parlano lo Spagnolo
328 milioni di persone parlano l’ Inglese
221 milioni di persone parlano l’ Arabo
182 milioni di persone parlano l’ Hindi
181 milioni di persone parlano il Bengalese
178 milioni di persone parlano il Portoghese
144 milioni di persone parlano il Russo
122 milioni di persone parlano il Giapponese
90 milioni di persone parlano il Tedesco
62 milioni di persone parlano il l’Italiano e in questa classifica l’Italia si trova al diciannovesimo posto.
Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.) e le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali).
Riconosce e denomina le forme del piano e dello spazio, le loro rappresentazioni e ne coglie le relazioni tra gli elementi.
Obiettivi di apprendimento
Riprodurre figure e disegni geometrici, utilizzando in modo appropriato e con accuratezza opportuni strumenti (riga, squadra, compasso, goniometro, software di geometria).
Rappresentare punti, segmenti e figure sul piano cartesiano.
Risolvere problemi utilizzando le proprietà geometriche delle figure.
Metodi utilizzati Bortolato e materiali Montessori
Traguardi per lo sviluppo di competenze
Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà.
L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.
Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.
Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.
Una buona notizia!!!! Lavorare con Silvia porta fortuna!
