Autore: maestramihaela

Ciao a tutti, sono Mihaela, una docente di scuola primaria. Dopo aver insegnato per 14 anni nella scuola pubblica in Romania, aver superato il concorso per il ruolo, i gradi didattici II e I, dopo aver superato il concorso di “direttore didattico” che ho svolto nella mia scuola di Iasi negli ultimi 4 anni, ho deciso di lasciare il mio paese per un’immersione nella cultura italiana. Una follia, vero? Sono susseguiti anni difficili, in cui non riuscivo a comunicare con gli altri, anni di lavoro duro per imparare la lingua italiana, per superare il test CELI 5 DOC e finalmente, dopo anni di precariato, ho avuto nomina in ruolo con il concorso del 2016 in una scuola della provincia di Mantova. L’idea del blog mi è venuta per confrontarmi con gli altri e per ringraziare a tutte le maestre che prima di me hanno condiviso il lavoro, l’esperienza, la fatica e sono state per me una fonte di ispirazione. Amo il mio lavoro e sono appassionata delle nuove tecnologie e del loro utilizzo nella didattica quotidiana. Sono interessata alla didattica L2 e sperimento come volontaria altri modi e strumenti per insegnare l'italiano, molti dei testi facilitati sono creati per bambini di un'altra origine. Il mio sogno nel cassetto è di scrivere un libro in cui raccontare la mia esperienza di immigrata, ma per adesso non riesco a trovare il tempo per farlo e mi accontento di appuntare alcune riflessioni.

I numeri oltre il 1000 (work in progress)

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Classe: terza

Disciplina: Matematicamate

Titolo: I numeri oltre il 1000

Traguardi di sviluppo di competenzetra

L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice.

Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà.

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Fiera Didacta, Firenze 2019

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Anche quest’anno si è svolto a Firenze l’evento promosso dall’Indire per gli insegnanti, Fiera Didacta. Visto le risorse materiali e umane messe in campo si può dire che è uno dei pochi momenti in cui si percepisce veramente che la professione insegnante è riconosciuta e apprezzata.

Sono state delle giornate ricche con un programma scientifico di oltre 170 eventi di cui condivido alcuni a cui ho partecipato.

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Il metodo scientifico-classe terza(work in progress)

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“È sciocchezza cercar filosofia che ci mostri la verità di un effetto, meglio che l’esperienza e gli occhi nostri.” GALILEO GALILEI

 

Disciplina: scienze

Classe: terza

Contenuti

–  Che cosa è la scienza

–  Gli aiutanti dello scienziato

–  Gli strumenti degli scienziati

–  Il metodo sperimentale

– Galileo Galilei

 

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Le mie vacanze estive, classe terza

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Classe: terza

Disciplina: geografia

Titolo: I paesaggi delle vacanze: elementi naturali e antropici

Traguardi dello sviluppotraguardi

Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti.

Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale.

Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza.

Obiettivi di apprendimento

Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi delle vacanze.

Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.

Discipline coinvolte

Matematica-il grafico delle vacanze.

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Arte: selfie delle vacanze

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Scienze: flora e fauna dei luoghi delle vacanze.

Svolgimento

Conversazione sui luoghi delle vacanze.

Laboratorio

Individuazione e rappresentazione di elementi naturali e antropici.

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Gli spazi intorno a noi. La visione dall’alto-classe seconda(work in progress)

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Disciplina: geografiageo

Classe: seconda

Traguardi per lo sviluppo di competenze

L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali.
Utilizza il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio.

Obiettivo di apprendimentotraguardi

Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula, ecc.) e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante.

 Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino.

Localizzare e rappresentare oggetti nello spazio rispetto a sé, ad altri e ad oggetti, usando il sistema di riferimento: dall’alto. Continua a leggere “Gli spazi intorno a noi. La visione dall’alto-classe seconda(work in progress)” →

Solidi, liquidi, gas-classe seconda(work in progress)

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Nessuna giornata in cui si è imparato qualcosa è andata persa.
(David Eddings)

Disciplina: scienzesci 3

Classe: seconda

Titolo: Solidi, liquidi, gas

Competenze chiave europee

1)  Comunicare nella madrelingua

2)  Competenze sociali e civiche

3)  Consapevolezza ed espressione culturale.

4)  Competenza di base in matematica, scienze e tecnologia

5)  Spirito d’iniziativa e imprenditorialità

 

Traguardi per lo sviluppo delle competenzecompetenze 2

Esplora i fenomeni con un approccioscientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni e in modo autonomo osserva, descrive e formula domande, anche in base a semplici esperimenti.

Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali.

Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza della scuola primaria

  • Individuare, attraverso l’interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà, descriverli nella loro unitarietà e nelle loro parti, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d’uso.
  • Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà.
  • Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze e al movimento, al calore, ecc.
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