Autore: maestramihaela

Ciao a tutti, sono Mihaela, una docente di scuola primaria. Dopo aver insegnato per 14 anni nella scuola pubblica in Romania, aver superato il concorso per il ruolo, i gradi didattici II e I, dopo aver superato il concorso di “direttore didattico” che ho svolto nella mia scuola di Iasi negli ultimi 4 anni, ho deciso di lasciare il mio paese per un’immersione nella cultura italiana. Una follia, vero? Sono susseguiti anni difficili, in cui non riuscivo a comunicare con gli altri, anni di lavoro duro per imparare la lingua italiana, per superare il test CELI 5 DOC e finalmente, dopo anni di precariato, ho avuto nomina in ruolo con il concorso del 2016 in una scuola della provincia di Mantova. L’idea del blog mi è venuta per confrontarmi con gli altri e per ringraziare a tutte le maestre che prima di me hanno condiviso il lavoro, l’esperienza, la fatica e sono state per me una fonte di ispirazione. Amo il mio lavoro e sono appassionata delle nuove tecnologie e del loro utilizzo nella didattica quotidiana. Sono interessata alla didattica L2 e sperimento come volontaria altri modi e strumenti per insegnare l'italiano, molti dei testi facilitati sono creati per bambini di un'altra origine. Il mio sogno nel cassetto è di scrivere un libro in cui raccontare la mia esperienza di immigrata, ma per adesso non riesco a trovare il tempo per farlo e mi accontento di appuntare alcune riflessioni.

I paesaggi naturali e antropici, classe seconda (work in progress)

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Classe seconda

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Traguardi per lo sviluppo di competenze

Riconosce e denomina i principali «oggetti» geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.).

Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.

Obiettivi di apprendimento

  • Conoscere il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta.
  • Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell’ambiente di vita della propria regione.
  • Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.
  • Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell’uomo e progettare soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva.

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Pari o dispari? classe seconda

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Disciplina: matematicamat

Classe: seconda

Argomento: Numeri pari e dispari

Traguardo per lo sviluppo di competenze

L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali.

Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà.

Obiettivi di apprendimento

  • Leggere, scrivere, classificare e confrontare numeri, rappresentarli sulla retta;
  • Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà, utilizzando rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei fini.
  • Distinguere i numeri pari e dispari.

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Scienze in seconda(work in progress)

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Disciplina: Scienzescienze

Classe: seconda

Traguardi per lo sviluppo di competenze

L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.

Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente.

Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.
Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute.

 

Obiettivi di apprendimento

  • Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali;
  •  Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle trasformazioni ambientali;
  • Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente.

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Dati, previsioni, relazioni-classe seconda(work in progress)

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Matematicamate

Classe seconda

Argomento: I grafici

Traguardi per lo sviluppo di competenze

Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici). Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici.

 

Relazioni, dati e previsioni

Raccogliere informazioni e dati.

Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle.

Leggere la realtà in chiave matematica.

Discipline coinvolte:

Geometria con il Tangram (work in progress)

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Disciplina: geometriageometria

Classe: seconda

Traguardi per lo sviluppo di competenze (Indicazioni Nazionali 2012)

  • Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo.
  • Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo.

Obiettivi

  • Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche.
  • Disegnare figure geometriche e costruire modelli materiali anche nello spazio.

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Il libro della gita. Percorso in preparazione alla gita di classe

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“Ogni studente suona il suo strumento, non c’è niente da fare. La cosa difficile è conoscere bene i nostri musicisti e trovare l’armonia. Una buona classe non è un reggimento che marcia al passo, è un’orchestra che suona la stessa sinfonia.”

Diario di scuola D. Pennac 

Competenze chiave europee competenze chiave

Comunicazione nella madrelingua

Competenza in campo scientifico

Competenza in campo tecnologico

Competenze sociali e civiche

Traguardi per lo sviluppo delle competenzecomp

Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.
Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale.
Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.

Competenze di cittadinanzatraguardi

  • Agire in modo autonomo e responsabile;
  • Risolvere problemi;
  • Collaborare e partecipare.

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